____________________________________________
Система оценивания: «3» — высокий уровень; «2» — средний уровень; «1» — низкий уровень
| № | Раздел курса | Критерии оценивания | Результат самооценки | Оценка педагога | |
| На начало изучения темы (раздела) | На конец изучения темы (раздела) | ||||
| 1 | Наука о растениях — ботаника | Определять объект изучения и место ботаники | |||
| 2 | Описывать общие принципы строения растений | ||||
| 3 | Распознавать различные жизненные формы. | ||||
| 4 | Понимать значение растений в природе и в жизни человека | ||||
| 5 | Строение растений | Описать строение растительной клетки. Понимать основные процессы, протекающие в клетке. | |||
| 6 | Различать основные типы тканей у растений. Находить взаимосвязь между строением ткани и ее функцией. | ||||
| 7 | Различать вегетативные и генеративные органы, понимать их принципиальное отличие. | ||||
| 8 | Описать особенности клеточного строения корня, отличать виды корней и типы корневых систем, используя эти знания как систематический признак | ||||
| 9 | Знать функции корней и их видоизменения. | ||||
| 10 | Описать строение побега и составляющих его органов. | ||||
| 11 | Знать виды надземных побегов и подземные видоизменения побегов | ||||
| 12 | Описать особенности строение листьев, их виды и функции. | ||||
| 13 | Распознавать видоизменения листьев | ||||
| 14 | Понимать клеточное строение стебля, находить связь между его элементами и функциями, выполняемыми стеблем. | ||||
| 15 | Описать строение цветка, отличать виды цветков и околоцветников, используя как систематический признак | ||||
| 16 | Понимать значение соцветий, различать их виды | ||||
| 17 | Уметь найти связь между строением цветка и типом его опыления. | ||||
| 18 | Различать типы плодов и способы их распространения | ||||
| 19 | Описывать строение семени, отличия однодольных семян от двудольных | ||||
| 20 | Основные процессы жизнедеятельности растений | Понимать особенности почвенного и воздушного питания растений | |||
| 21 | Отличать и сравнивать процессы фотосинтеза и дыхания | ||||
| 22 | Объяснить особенности полового размножения растений и принципы двойного оплодотворения | ||||
| 23 | Знать разновидности бесполого размножения и примеры применения человеком вегетативного размножения | ||||
| 24 | Уметь описать этапы развития растения | ||||
| 25 | Многообразие и развитие растительного мира | Понять принципы систематики растений | |||
| 26 | Знать отличия низших растений от высших | ||||
| 27 | Описать строение и жизнедеятельность одноклеточных и нитчатых пресноводных водорослей | ||||
| 28 | Описать строение и жизнедеятельность красных и бурых морских водорослей. | ||||
| 29 | Привести пример использования водорослей человеком | ||||
| 30 | Описать строение и жизнедеятельность моховидных растений, их жизненный цикл. Уметь распознавать стадии спорофита и гаметофита | ||||
| 31 | Описать строение и жизнедеятельность папоротников, хвощей и плаунов, их жизненный цикл. Уметь распознавать стадии спорофита и гаметофита | ||||
| 32 | Описать строение и жизнедеятельность голосеменных, их жизненный цикл. Уметь распознавать стадии спорофита и гаметофита | ||||
| 33 | Ориентироваться в многообразии голосеменных и их практическом значении | ||||
| 34 | Уметь выявить прогрессивные черты в строении и жизнедеятельности покрытосеменных растений | ||||
| 35 | Находить отличия между представителями классов однодольные и двудольные | ||||
| 36 | Знать отличительные особенности некоторых семейств покрытосеменных растений, их представителей | ||||
| 37 | Природные сообщества | Понимать структуру природного сообщества. Выделять фитоценоз как базовую часть сообщества | |||
| 38 | Описывать совместную жизнь организмов в природном сообществе | ||||
| 39 | Выявлять причину и последствия смены сообществ | ||||
| 40 | Понимать необходимость охраны редких и исчезающих растений |